GG KNOWLEDGE POINT

  Tolman's sign learning theory Edward C. Tolman propounded his theory towards purposeful motivational effort in animals and humans and in some essays Tolman was a behaviorist, he understood behavior as atomic deviation and molecular    Holism is the basis of this theory of Tolman. experimented on rat monkeys in relation to learning   behavior is motivated by environmental stimuli While teaching the curriculum in the classroom, the teacher should keep the student's environment organized so that learning can be done easily through environmental cues.   This theory is called latent-latent learning theory, symbol- symbolic theory. Sign symbol is also known as integer theory   Behavior is given importance in Tolman's theory

  टोलमैन का चिन्ह अधिगम सिद्धांत एडवर्ड सी टोलमैन ने अपने सिद्धांत का प्रतिपादन पशु तथा मनुष्य में उद्देश्यात्मक प्रेरक प्रयास की ओर तथा कुछ निबंधों में किया  टोलमैन व्यवहारवादी थी उन्होंने व्यवहार को परमाणु  विचलन तथा आणविक  की भांति समझा है    टोलमैन के इस सिद्धांत का आधार समग्र वाद है  अधिगम के संबंध में चूहा बंदरों  पर प्रयोग किया  व्यवहार वातावरणीय उद्दीपकों  से अभिप्रेरित होता है  शिक्षक को कक्षा में पाठ्यक्रम सिखाते समय छात्र के वातावरण को सुनियोजित  रखना चाहिए ताकि वातावरणीय चिन्हों द्वारा आसानी से अधिगम हो सके।   इस सिद्धांत को अव्यक्त -अव्यक्त अधिगम सिद्धांत, प्रतीक- प्रतीकात्मक सिद्धांत। चिन्ह  चिन्ह पूर्णाकार  सिद्धांत के नाम से भी जाना जाता है   टोलमैन के सिद्धांत में व्यवहार को महत्व दिया गया है 

  Classical Conditioning Theory The theory propounded by I.P. Pavlov is The four main elements of contracting are   Natural stimuli Natural response Conditioned stimulus Contracted response Facts about classical conditioning law of excitation law of internal inhibition   External request rule Chronology of stimulus and natural stimulus Isochronism Delayed chronology   Signal chronology Backward chronology Stimulus generalization Dfferentiation High grade contracting Extinction and self   Reinforcement   Virtual contract Factors Affecting Pavlovian Conditioning   Natural and conditioned stimulus Natural stimulus time Frequency of pairing of natural stimulus and conditioned stimulus

क्लासिकी अनुबंधन सिद्धांत   आई. पी  पावलव द्वारा प्रतिपादित सिद्धांत है  अनुबंधन के मुख्य चार तत्व है  स्वाभाविक उद्दीपक  स्वाभाविक अनुक्रिया   अनुबंधित  उद्दीपक  अनुबंधित अनुक्रिया  क्लासिकी अनुबंधन के तथ्य  उत्तेजन का नियम  आंतरिक अवरोध का नियम  बाहय अनुरोध का नियम  उद्दीपक  तथा स्वाभाविक उद्दीपक का कालिकक्रम   सम कालिकक्रम   विलंबित  कालिकक्रम   संकेत  कालिकक्रम  पश्चगामी कालिकक्रम  उद्दीपक सामान्यीकरण  विभेदन  उच्चतर कोटी अनुबंधन  विलोपन तथा स्वतःलाभ   पुनर्बलन  आभासी अनुबंधन पावलोवियन अनुबंधन को प्रभावित करने वाले कारक  स्वाभाविक एवं अनुबंधित उद्दीपक की शक्ति  स्वाभाविक उद्दीपक का समय  स्वभाविक उद्दीपक तथा अनुबंधित उद्दीपक के युग्मन की  बारंबारता 

  Kurt Lewin's field theory     Kurt Lewin (1890) was born in Prussia, now known as Poland.      Kurt Lewin was a German psychologist who later settled in America and held the post of professor at Stan Ford and Iowa University.       He developed this theory in 1917 on the basis of PhD research work, which he has considered the environment in life as the basis of learning.       Many types of difficulties come in the field of a person's life, which he overcomes (solves) and reaches his goal.     Objectives sometimes have positive and sometimes negative powers.     He should be inspired to overcome these obstacles, otherwise he will be disappointed. According to Lewin learning needs to happen in 4 stage s Aspiration level   Attractive objective Memory speed Rewards and Punishments   Levin mentioned 3 in his theory life circle Vectors and traction forces Topology

    कर्ट लेविन का क्षेत्र सिद्धांत    कर्ट लेविन (1890 )का जन्म प्रशिया में हुआ था, जिसे अब पोलैंड के रूप में जाना जाता है।      एक जर्मन मनोवैज्ञानिक थे जो बाद में अमेरिका जाकर बस गए तथा वहां के स्टेन फोर्ड   तथा आईऔवा विश्वविद्यालय में प्रोफ़ेसर पद पर आसीन हुए   कर्ट लेविन  रसायन शास्त्री मनोवैज्ञानिक  थे।       इन्होने यह सिद्धांत 1917 में पीएचडी शोध कार्य के आधार पर विकसित किया जो    इन्होने जीवन में वातावरण को अधिगम का आधार माना है        व्यक्ति के जीवन पर क्षेत्र में अनेक प्रकार की  कठिनाइयां आती है जिसे वह दूर( हल )करता है तथा अपने उद्देश्य पर पहुँचता है।    उद्देश्य  कभी धनात्मक और कभी ऋणात्मक शक्तियां  रखते हैं।      इन बाधाओ  पर विजय पाने के लिए उससे प्रेरणा मिलनी चाहिए नहीं तो  वह  निराश हो जायेगा  लेविन  के अनुसार सीखना  4 चरणों में होना आवश्यक है  आकांक्षा स्तर   आकर्षक...

  Skinner's Theory The stimulus response approach is the theory of learning propounded by Skinner.   His theory has also been called the empty creature approach. To explain learning, he laid more emphasis on functional analysis between his behavior and industry. He explained learning with some key concepts.   Concepts of Learning by Skinner   Respondent response and verb reflex   Type S binding and Type R binding Verb conjugation rules Skinner bucks Cumulative recording Conditioning of lever pressing response Positive and negative reinforcement  Punishment   Reinforcement schedule Shaping   Deletion   Concatenation Verbal behavior Programmatic learning

  स्किनर का सिद्धांत   स्किनर  द्वारा प्रतिपादित सीखने का सिद्धांत उद्दीपन अनुक्रिया उपागम है   उनके सिद्धांत को रिक्त प्राणी उपागम भी कहा गया है  सीखने की व्याख्या करने के लिए उन्होंने अपने व्यवहार तथा उद्योग के बीच कार्यात्मक विश्लेषण पर अधिक बल  डाला उन्होंने सीखने की व्याख्या कुछ प्रमुख संप्रत्ययों  से की  सीखने के सिद्धांत  स्किनर  द्वारा सीखने के संप्रत्यय  प्रतिवादी अनुक्रिया तथा क्रिया प्रसूतअनुक्रिया   टाइप  एस अनुबंधन तथा टाइप आर अनुबंधन  क्रिया प्रसूत अनुबंधन के नियम   स्किनर बक्स  संचयी रिकॉर्डिंग   लीवर दबाने की अनुक्रिया का अनुबंधन  धनात्मक तथा  ऋणात्मक  पुनर्बलन  दंड  पुनर्बलन अनुसूची  शेपिंग  विलोपन  श्रंखलाबद्धता  शाब्दिक  व्यवहार  कार्यक्रमिक   सीखना

 Learning Rules Thorndike explained the laws of learning in 1920 in which he divided the laws of learning into two parts  Key principles of learning Auxiliary rules of learning main rules of learning law of readiness law of effect rule of thumb learning aids law of multiple reaction   law of mind law of dominance law of analogy law of associative transfer

  अधिगम के नियम थार्नडाइक ने  1920 में सीखने के नियमों की व्याख्या की जिसमें उन्होंने सीखने के नियमों को दो भागों में बांटा   सीखने के मुख्य नियम  सीखने के सहायक नियम                                                                                                                                                                                                                                      ...

  Meaning and definition of learning In general sense, learning or learning is called a change in behaviour. According to Sartain, North, Strange and Chapman - "Learning is a process by which a relatively permanent change in behavior occurs as a result of experience or practice." According to Morgan King, Weiss and Skoppler - "The relatively permanent change in behavior that occurs as a result of practice or experience is called learning." Nature of learning Learning is a change in behavior Change in behavior as a result of practice or experience Relatively permanent change in behavior learning methods Continuous Method and Break Method  Full Method and Partial Method Intentional Learning and Contextual Learning

  अधिगम का अर्थ एवं परिभाषा  सामान्य अर्थ में अधिगम या सीखना व्यवहार में परिवर्तन को कहते हैं।  सारटेन  ,नॉर्थ ,स्ट्रेंज तथा चैपमैन के अनुसार - "सीखना एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके द्वारा अनुभूति या अभ्यास के फलस्वरूप  व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थाई परिवर्तन होता है। " मार्गन  किंग ,विस्ज  तथा स्कॉपलर के अनुसार-" अभ्यास या अनुभूति के परिणामस्वरूप व्यवहार में होने वाले अपेक्षाकृत स्थाई परिवर्तन को सीखना कहा जाता है।   अधिगम का स्वरूप  सीखना व्यवहार में परिवर्तन को कहते हैं  व्यवहार में परिवर्तन अभ्यास या अनुभूति के फलस्वरूप होता है  व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थाई परिवर्तन होता है  सीखने की विधियां   अविराम विधि तथा विराम विधि  पूर्ण विधि तथा अंश विधि  साभिप्राय सीखना तथा प्रासंगिक सीखना 

  Creativity Creativity means to create or create According to Drevdol, creativity thinking or creativity is called the ability of individuals to create something new, creations or ideas which is new and which is not already known to him, it is an imaginary action or thinking synthesis. It may involve a new pattern and combination of information derived from past experiences. It is certainly purposeful or goal-directed and not a baseless fantasy. It may be in the form of an artistic, literary, or scientific work. Could Characteristics of creative thinking Goal directed  Creation of new and different things  Thinking in different directions on different aspects of the problem  A particular way of thinking Dependent on meaningful knowledge already acquired by the individual   Self-thinking engages in an uncontrollable way Convergent thinking also takes place to a certain extent. Stages of creative thinking Orientation Events  Evolution Enlightenment Authentic...

  सृजनात्मकता   सृजनात्मकता का अर्थ है रचनात्मकता या निर्माण करना  ड्रेवडॉल के अनुसार ,सृजनात्मकता चिंतन या सृजनात्मकता व्यक्तियों  की उस  क्षमता को कहा जाता है जिससे वह कुछ ऐसी नई चीजों , रचनाओं या विचारों  को पैदा करता है जो नया होता है एवं जो पहले से उसे ज्ञात नहीं होता है यह एक काल्पनिक क्रिया या चिंतन संश्लेषण हो सकता है इसमें गत  अनुभूतियों  से उत्पन्न सूचनाओं का एक नया पैटर्नस  और सम्मिश्रण सम्मिलित हो  सकता है यह निश्चित रूप से उद्देश्य पूर्ण या लक्ष्य निर्देशित होता है न कि एक निराधार स्वप्न चित्र होता है यह कलात्मक, साहित्यिक ,या  वैज्ञानिक रचना के रूप में हो सकता है।  सृजनात्मक चिंतन की विशेषताएं   लक्ष्य निर्देशित  नया एवं भिन्न  चीजों की रचना  समस्या के विभिन्न पहलुओं पर भिन्न-भिन्न दिशाओं में चिंतन  चिंतन का एक विशेष तरीका  व्यक्ति द्वारा पहले से प्राप्त  सार्थक ज्ञान पर निर्भर  स्वली चिंतन  अनियंत्रित ढंग से सम्मिलित होता है  एक सीमा तक अभिसारी चिंतन भी होता ...

  Meta Cognition The formulation of metacognition goes to John Flavell who did a lot of research in this area. He specifically studied metacognition in the context of cognitive development. According to Flavell, metacognition refers to "cognition about cognitive phenomena. Metacognition refers to cognition about cognition or "knowing about knowing". Meta Memory In meta-memory, students understand how their memory works as well as gain knowledge about other aspects of memory. Different aspects of Meta Memory Knowledge monitoring Control Meta Cognitive Model Based on the researches of Pressley, Bokowski and Schnyder, a special meta-cognitive model was created, which is known as the Good Information Processing Model.  According to this, good cognition in children is the result of many interacting factors and strategies, knowledge of content, motivation and metacognition etc.

  मेटा संज्ञान  मेटा संज्ञानका प्रतिपादन जॉन फ्लेवेल्ल को  जाता है जिन्होंने इस  क्षेत्र में अनेक शोध किए उन्होंने संज्ञानात्मक विकास के संदर्भ में मेटा संज्ञान का विशेष रूप से अध्ययन किया  फ्लेवेल्ल के अनुसार, मेटा संज्ञान से तात्पर्य "संज्ञानात्मक परीघटनाओं के बारे में संज्ञान से होता है   मेटा संज्ञान से आशय संज्ञान के बारे में संज्ञान से या "जानना के बारे में जानने से  है    मेटा स्मृति  मेटा स्मृति में छात्र यह समझते हैं कि उनकी स्मृति किस तरह से कार्य करती है साथ ही साथ वे  स्मृति के अन्य पहलुओं का भी  ज्ञान प्राप्त करते हैं मेटा स्मृति के विभिन्न पहलू  ज्ञान  मॉनिटरिंग  नियंत्रण  मेटा संज्ञानात्मक मॉडल प्रेस्सली , बोकोवस्की तथा  स्क्निडर के  शोधों के आधार पर एक विशेष मेटा संज्ञानात्मक मॉडल का  निर्माण   किया  इसे  उत्तम सूचना संसाधन मॉडल  के नाम से जाना जाता है   इसके अनुसार बच्चों में उत्तम संज्ञान कई अंतर्क्रियात्मक कारकों तथा रणनीति ,...

  Critical Thinking Thinking is such a mental process, which occurs in all living beings, it has been defined by psychologists in different ways. According to Kagan and Heyman, "The best and comprehensive definition of thinking has been given. According to them, the mental manipulation of images, symbols, concepts, rules and other intermediary units is called thinking." According to Silverman, "Thinking is a mental process that helps us to solve a problem by symbolic representation of stimuli and events." Types of Thinking Self reflection Realistic thinking  Convergent thinking Creative thinking Critical thinking Critical Thinking Tools Image Language Concept Releases

  गहन चिंतन  चिंतन एक ऐसी मानसिक प्रक्रिया है, जो सभी प्राणियों  में होती है इसे मनोवैज्ञानिकों ने भिन्न भिन्न ढंग से परिभाषित  किया है  कागन तथा हेमैन के अनुसार ,"चिंतन की सर्वश्रेष्ठ एवं व्यापक परिभाषा दी है।  इनके अनुसार, प्रतिमाओं ,प्रतीक़ों , संप्रत्ययों ,नियमों एवं अन्य माध्यस्थ इकाइयों  के मानसिक जोड़-तोड़ को चिंतन कहा जाता है। " सिल्वरमैन के अनुसार ," चिंतन एक ऐसी मानसिक प्रक्रिया है ,जो हम लोगों को उद्दीपन तथा घटनाओं के प्रतीकात्मक चित्रण  द्वारा किसी समस्या का समाधान करने में सहायता करता  है  चिंतन के प्रकार  स्वली  चिंतन  यथार्थवादी चिंतन  अभिसारी चिंतन  सृजनात्मक चिंतन आलोचनात्मक चिंतन    गहन चिंतन के साधन  प्रतिमा भाषा   संप्रत्यय  विज्ञप्ति

Problem Solving Concept Problem solving is a process that involves analyzing problems and finding solutions According to Barron, "Problem solving involves attempting to perform or choose from among various responses that may lead to the achievement of desired goals."  According to Witting and Williams III, "Problem solving means using thinking processes to overcome obstacles and reach goals." According to Matlin there are three important aspects of problem solving Original state Target state Rule Problem situation A problem situation is one in which the animal receives different types of stimulus signals but it does not progress towards its goal even after making different types of responses. According to Johnson, problem solving behavior has several characteristics Goal orientation is found in animal behavior Continuity is found in animal behavior A change in the behavior of an animal is found after achieving the goal.   Animal makes not only one but many responses...

  समस्या समाधान की संकल्पना  समस्या समाधान एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें समस्याओं का विश्लेषण करना एवं समाधान की खोज करना शामिल है  बैरॉन  के अनुसार ,"समस्या समाधान में विभिन्न अनुक्रियाओं को करने या उनमें से चुनने का प्रयास सम्मिलित होता है ,जिससे वांछित लक्ष्यों  की प्राप्ति की जा सके। "   विटिंग एवं  विलियम्स III  के अनुसार ,"समस्या समाधान का अर्थ होता है, बाधाओं को दूर करने तथा लक्ष्यों की ओर पहुंचने के लिए चिंतन प्रक्रियाओं का  उपयोग करना।   मैटलिन  के अनुसार समस्या समाधान के तीन महत्वपूर्ण पहलू हैं  मौलिक अवस्था  लक्ष्य अवस्था  नियम  समस्यात्मक परिस्थिति   एक  समस्यात्मक   स्थिति वह है जिसमें प्राणी को विभिन्न प्रकार के उद्दीपक संकेत प्राप्त होते हैं परंतु वह विविध प्रकार की अनुक्रियाएं करने पर भी अपने लक्ष्य की ओर प्रगति नहीं कर पाता  जॉनसन के अनुसार, समस्या समाधान व्यवहार के अनेक लक्षण है  प्राणी के व्यवहार में लक्ष्योन्मुखता  पाई जाती है  प्राणी के व्यवहार में निरंतर...

  Intelligence Test and Mental Age The characteristics of a person's personality are detected by intelligence test . Firstly, German psychologist William Wundt established the first psychology laboratory in Leipzig in 1879 for the measurement of intelligence. French psychologist Alfred Binet and his partner Simon considered the basis of the measurement of intelligence to be mental functions like children's judgment, memory, logic and numerical He designed a series of questions related to these tasks and administered them to a number of children. William Stern first suggested the use of IQ for the measurement of intelligence It means how old a person has become, how much is the real age till now, the intellectual development of a person is called the method in which he kept the concepts like real age and mental age. Stern talked about mental attainment in 1912 and gave a formula to determine mental attainment.  Mental age = Mental age / Actual age or Cronological age Terman cha...

  बुद्धि परीक्षण एवं मानसिक आयु बुद्धि परीक्षण के द्वारा व्यक्ति के व्यक्तित्व की विशेषताओं का पता लगाया जाता है  सर्वप्रथम जर्मन मनोवैज्ञानिक विलियम वुण्ट ने 1879  में बुद्धि मापन के लिए पहली मनोविज्ञान प्रयोगशाला की स्थापना  लिपजिग में की।   फ़्रांसिसी  मनोवैज्ञानिक अल्फ्रेड बिने एवं उनके साथी  साइमन ने बुद्धि के मापन  का आधार बच्चों के निर्णय ,स्मृति , तर्क  एवं आंकिक  जैसे मानसिक कार्यों को माना  उन्होंने इन कार्यों से संबंधित अनेक प्रश्न तैयार किए और उन्हें अनेक बच्चों पर लागू किया  सर्वप्रथम विलियम स्टर्न  ने बुद्धि के मापन के लिए बुद्धि लब्धि का प्रयोग का सुझाव दिया   तात्पर्य व्यक्ति कितने वर्ष का हो गया है इसे अब तक की वास्तविक आयु कितनी है किसी व्यक्ति का बौद्धिक विकास हुआ है इसकी विधि कहते हैं जिसमे उन्होंने वास्तविक आयु था मानसिक आयु जैसे सम्प्रत्य को रखा।  स्टर्न ने 1912 में मानसिक लब्धि की बात कही तथा मानसिक लब्धि को ज्ञात करने का सूत्र दिया              ...

  Determination of Intelligence Wisdom is the product of lineage, tradition and environment. Individuals also differ in terms of distribution of intelligence. Correlations are also found in the intelligence of individuals in whom relationships are found. Child's diet, health, level of stimuli, social environment of the family are major factors in determining intelligence.   Lack of economic condition of the family also affects the intellectual development of the child.   Due to lack of environment, pollution, lack of physical facilities, etc., there is not enough development of intelligence.   The events that happen in the life of the child have an impact on the life of the child.   Any kind of accident, physical and mental damage also blocks intellectual development.   The worst effect of unfavorable environment and children with average intelligence.   If there is a lack of traditional sensitivity and love in the early life of a child, then there is ...

  बुद्धि का निर्धारण  बुद्धि वंश परंपरा एवं वातावरण की उपज है।  बुद्धि के वितरण की दृष्टि से भी व्यक्तियों में भिन्नता होती है।   जिन व्यक्तियों में संबंध पाए जाते हैं उनकी बुद्धि में भी सहसंबंध पाए जाते हैं।  बालक का आहार स्वास्थ्य उत्तेजनाओं का स्तर परिवार का सामाजिक वातावरण बुद्धि निर्धारण में प्रमुख है।   परिवार की आर्थिक स्थिति का अभाव भी बालक के बौद्धिक विकास पर पड़ता है।   परिवेश की कमी प्रदूषण भौतिक सुविधाओं का अभाव इत्यादि कारणों से भी बुद्धि का पर्याप्त विकास नहीं हो पाता।   बालक के जीवन में घटित घटनाओं का बालक के जीवन पर प्रभाव पड़ता है।   किसी प्रकार की  दुर्घटना शारीरिक एवं मानसिक क्षति भी बौद्धिक विकास को अवरुद्ध करती है।   प्रतिकूल वातावरण का सबसे खराब प्रभाव और औसत बुद्धि  वाले बच्चों पर पड़ता है।   बालक के प्रारंभिक जीवन मेंपारंपरिक संवेदना एवं प्रेम की कमी हो तो उसकी बुद्धि में कमी पाई जाती है।  बालक का बौद्धिक विकास उस बौद्धिक वातावरण पर निर्भर करता है जिसमें वह बड...

  Howard Gardner Theory of Intelligence Howard Gardner propounded a new theory known as Gardner's multiple intelligence theory Three factors were emphasized under this theory. The form of intelligence is not single but multi-functioning and each intelligence is different from each other. Each soul or intelligence is independent of each other. Different types of intelligence have a tendency to interact with each other. Every person has a unique ability. Howard Gardner described intelligence in nine ways - linguistic logical mathematical intelligence Spatial intelligence Physical motor intelligence Musical intelligence Interpersonal intelligence Intrapersonal intelligence Natural intelligence or natural Existential intelligence   According to Howard Gardner,  The first three of the above types of intelligence are some that are easily measured by intelligence tests, and the form of the last six is something in which the traditional meaning of intelligence has been expanded a...

  हावर्ड गार्डनर बुद्धि का सिद्धांत  हावर्ड गार्डनर ने एक नवीन सिद्धांत प्रतिपादित किया जिसे गार्डनर के बहुबुद्धि सिद्धांत के नाम से जाना जाता है  इस सिद्धांत के अंतर्गत तीन कारकों पर बल दिया गया।  बुद्धि का स्वरूप एकाकी ना होकर बहू कार्य होता है तथा प्रत्येक बुद्धि एक दूसरे से अलग होती है।   प्रत्येक जान या बुद्धि एक दूसरे से स्वतंत्र होती है बुद्धि के विभिन्न प्रकारों से एक दूसरे के साथ अंतः क्रिया करने की प्रवृति  पाई जाती है।  प्रत्येक व्यक्ति में विलक्षण योग्यता होती है।  हावर्ड गार्डनर ने 9 प्रकार से बुद्धि का वर्णन किया - भाषाई  तार्किकगणितीय बुद्धि  स्थानिक बुद्धि  शारीरिक गतिक बुद्धि  सांगीतिक बुद्धि  अंतः पारस्परिक बुद्धि  अंतः  वैयक्तिक  बुद्धि   नैसर्गिक बुद्धि या प्राकृतिक  अस्तित्ववादी  बुद्धि   हावर्ड गार्डनर के अनुसार उपरोक्त  तरह की बुद्धि में से प्रथम तीन कुछ ऐसी हैं जिनका मापन बुद्धि परीक्षण द्वारा आसानी से होता है तथा अंतिम छः  का स्वरूप क...

  Sternberg's Theory of Intelligence Sternberg gave another model (pattern) of information processing theory of intelligence in the year 1985. As a cognitive psychologist, Sternberg claimed that intelligence can be understood as the ability to think critically. He talked about the involvement of many elements in human intelligence, which are as follows - Code notation Estimate Arrangement Use Response Keeping in mind the way a person processes information in performing a mental task, Sternberg created a triarchic theory of intelligence based on three subtheories. Sternberg's Tri-System Theory Referential theory Empirical sub theory Component theory Megha Ghatak performance factor knowledge storage component analytical mind   creative intelligence common sense  Educational utility of Sternberg's theory The Sternberg theory suggests that educational programs in schools should be designed in such a way as to maximize the development of all three types of intelligence, not ju...

  स्टर्नबर्ग का बुद्धि का सिद्धांत  स्टर्नबर्ग ने वर्ष  1985 में बुद्धि के सूचना संसाधन सिद्धांत का दूसरा नमूना (पैटर्न) दिया।   एक संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक के रूप में स्टर्नवर्ग ने यह दावा किया कि बुद्धि को आलोचनात्मक ढंग से सोचने की क्षमता के रूप में समझा जा सकता है।  उन्होंने मानव बुद्धि में  अनेक तत्व शामिल होने की  बात कही  ,जो निम्नलिखित हैं -  कूट संकेतन  अनुमान  व्यवस्था  उपयोग  अनुक्रिया किसी मानसिक कार्य को करने में व्यक्ति जिस ढंग से सूचनाओं को संसाधित करता है उसे ध्यान में रखते हुए स्टर्नबर्ग ने  तीन  उप सिद्धांतों के आधार पर बुद्धि के त्रितंत्र  सिद्धांत का निर्माण किया।  स्टर्नबर्ग  का त्री - तंत्र सिद्धांत  संदर्भात्मक सिद्धांत  अनुभवजन्य उप सिद्धांत  घटक सिद्धांत  मेघा घटक  निष्पादन घटक  ज्ञान संग्रहण घटक  विश्लेषणात्मक बुद्धि  सृजनात्मक बुद्धि  व्यावहारिक बुद्धि    स्टर्नबर्ग  के सिद्धांत की शैक्षिक उपयोगिता...

 Emotional Intelligence    The term emotional intelligence was propounded by Selovei and Mayer, but its scientific and theoretical interpretation was done by Goleman.   Goleman explained this concept in his well-known book "Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ" in which he said that only 20% of the success a person gets in life is due to IQ and the remaining 80%. The reason for success is emotional intelligence. Emotional Intelligence Theory Goleman said about emotional intelligence that it is the ability to recognize the emotions of others and oneself, and the ability to motivate oneself and manage emotions in oneself and one's relationships. He described a set of emotional capacities that differentiate individuals from each other. There are four groups of such emotional abilities   Self-awareness   Self management   Social consciousness   Social Skills Goleman said in principle that emotional abilities help a person to achieve ...

 संवेगात्मक बुद्धि     सांवेगिक बुद्धि पद का प्रतिपादन सेलोवी  तथा मेयर ने किया किंतु इसकी वैज्ञानिक एवं सैद्धांतिक  व्याख्या गोलमैन द्वारा की गई  गोलमैंन ने इस संप्रत्यय की व्याख्या अपनी बहुचर्चित पुस्तक "इमोशनल इंटेलिजेंसी  व्हाय  इट कैन  मैटर मोर देन आई क्यू "में की  है जिसमें उन्होंने कहा  कि व्यक्ति को जिंदगी में जो सफलताएं मिलती है उनका 20% ही बुद्धि लब्धि के कारण होता है और शेष 80% सफलता का कारण  सांवेगिक बुद्धि होता है।   सांवेगिक बुद्धि सिद्धान्त  गोलमैंन सांवेगिक बुद्धि के विषय में कहा कि यह दूसरों एवं स्वयं के भावों  को पहचानने की क्षमता तथा अपने आप को अभिप्रेरित करने एवं अपने तथा अपने संबंधों में  संवेग को प्रबंधित करने की क्षमता है  उन्होंने  सांवेगिक क्षमताओं के एक सेट का वर्णन किया जो व्यक्ति को एक दूसरे से अलग करता है  ऐसी सांवेगिक क्षमताओं के चार समूह हैं   आत्म -अवगतता   आत्म प्रबंधन   सामाजिक चेतना  सामाजिक कौशल   गोलमैंन ने ...

  Multiple Intelligences Multi-Dimensional The literal meaning of multidimensional is the development of different types of skills (social society, political time, understanding related to problem solving and leadership qualities etc.) within a single person.   According to Kelly - "Intelligence is made up of these abilities: verbal ability, musical ability, numerical ability, mechanical ability, social ability, musical ability, ability to deal appropriately with spatial relationships, interest and physical ability."   According to Thurston, "I ntelligence is a set of these primary mental abilities, perceptual ability, logical ability, statistical ability, problem solving ability, and memory ability." Most of the psychologists also believed that it is certainly possible for intelligence to be multidimensional.   Some people are adept at a variety of skills because of their multidimensional intelligence.

  बहुआयामी या बहुल बुद्धि  बहुआयामी का शाब्दिक अर्थ होता है एक ही व्यक्ति के अंदर विभिन्न प्रकार के कौशलों का विकास ( सामाजिक समाज राजनीतिक समय समस्या समाधान से संबंधित समझ तथा नेतृत्व का गुण इत्यादि)  का होना।    कैली  के अनुसार -" बुद्धि का निर्माण इन योग्यताओं से होता है वाचिक  योग्यता ,गामक योग्यता, सांख्यिक  योग्यता, यांत्रिक योग्यता, सामाजिक योग्यता ,संगीतात्मक योग्यता ,स्थानिक संबंधों के साथ उचित ढंग से व्यवहार करने की योग्यता,रुचि  और शारीरिक योग्यता। "   थर्स्टन के अनुसार- " बुद्धि इन प्राथमिक मानसिक योग्यताओं का समूह होता है प्रत्यक्षीकरण संबंधी योग्यता, तार्किक योग्यता सांख्यिकी योग्यता, समस्या समाधान की योग्यता स्मृति संबंधी योग्यता।  अधिकतर मनोवैज्ञानिक ने यह भी माना कि बुद्धि का बहुआयामी होना निश्चित रूप से संभव है.  बहुआयामी बुद्धि होने के कारण ही  कुछ लोग अनेक प्रकार के कौशलों  में निपुण होते हैं

 Concepts of Social Intelligence The famous psychologist Thorndike has given three types of intelligence in this context. Social intelligence Abstract intelligence Concrete intelligence Social intelligence Social intelligence refers to such general mental ability by which a person understands and behaves with other people. People with social intelligence have a good social life and they have a reputation in the society. According to Dever and Balersti - "Social intelligence is a type of intelligence that is inherent in a person's behavior towards other people and social relations." Abstract Intelligence The ability to think about abstract intelligence subjects is called abstract intelligence. In such intelligence, a person thinks through words, symbols and other idols. This type of intelligence is often found in philosophers, storytellers, mathematicians, artists and writers. . According to Terman - "The importance of abstract intelligence is more in students than ot...

  सामाजिक बुद्धि की संकल्पनायें  प्र सिद्ध मनोवैज्ञानिक  थार्नडाइक ने  इस संदर्भ में बुद्धि के तीन प्रकार बताए हैं   सामाजिक बुद्धि    अमूर्त बुद्धि     मूर्त बुद्धि  सामाजिक बुद्धि  सामाजिक बुद्धिसे तात्पर्य ऐसी सामान्य मानसिक क्षमता से है जिसके द्वारा व्यक्ति अन्य लोगों को समझता है तथा व्यवहार करता है सामाजिक बुद्धि वाले लोगों का सामाजिक जीवन काफी अच्छा रहता है तथा समाज में उनकी प्रतिष्ठा होती है  डीवर  तथा बालरस्टी के अनुसार   -"सामाजिक बुद्धि , बुद्धि का एक प्रकार है जो किसी व्यक्ति ने अन्य व्यक्तियों एवं सामाजिक संबंधों के प्रति व्यवहार में निहित होता है।  " अमूर्त बुद्धि  अमूर्त बुद्धि विषयों के विषय में चिंतन करने की योग्यता को ही अमूर्त बुद्धि कहा जाता है ऐसी बुद्धि में व्यक्ति शब्द, प्रतीक  तथा अन्य मूर्तियों के द्वारा चिंतन करता है इस प्रकार की बुद्धि प्रायः  दार्शनिकों ,कहानीकारों, गणितज्ञों , कलाकारों  एवं साहित्यकारों में अधिक होती है।   टर्मन के  अनुसार -...

  Hierarchical Theory  This theory was given by Burt and Vanern. Keeping in mind Spearman's G factor theory, Thurston's group factor theory and multi factor theory etc., psychologists combined the elements of these three together and rendered a new theory of intelligence, which was given the name of hierarchy theory. In this theory, intelligence is compared to a pyramid in which the different elements or factors of intelligence are expressed as a sequence.   In its upper part, Spearman's G-factor has been placed, which is needed to perform all kinds of intellectual or mental work.   At the second level, similar to Thurston's group factor, two broad groups have been placed, one verbal educational factor and the other practical mechanical factor.   These two group factors are then further divided into smaller group functions at the third level. Which are similar to Guilford's multiple factor, just as the verbal educational factor is divided into number factor, etc...

प्रधानता सूचक सिद्धांत  पदानुक्रमिक सिद्धांत  यह सिद्धांत बर्ट तथा वनर्न ने दिया। स्पीयरमेन का जी कारक सिद्धांत  थर्सटन का समूह कारक सिद्धांत तथा बहु कारक सिद्धांत आदि को ध्यान में रखकर मनोवैज्ञानिकों ने  इन तीनों के तत्वों को एक साथ मिलाकर बुद्धि के एक नए सिद्धांत का प्रतिपादन किया जिसे पदानुक्रम सिद्धांत की संज्ञा दी गई।  इस सिद्धांत में बुद्धि को एक पिरामिड से तुलना किया गया है जिसमें बुद्धि के भिन्न-भिन्न तत्वों या कारकों को एक अनुक्रम के रूप में व्यक्त किया गया है  इसके ऊपरी भाग में स्पीयर मैन के G-कारक को रखा गया है जिसकी जरूरत सभी तरह के बौद्धिक या मानसिक कार्य को करने में होती है  दूसरे स्तर पर थर्सटन के समूह कारक के समान दो विस्तृत समूह एक  शाब्दिक शैक्षिक कारक तथा दूसरा व्यवहारिक यांत्रिक कारक को  रखा है  फिर इन दो समूह  कारको को  तीसरे स्तर पर अन्य छोटे-छोटे समूह कार्यों में बांटा गया है  जो  गिलफोर्ड के बहु कारक के समान हैं जैसे शाब्दिक शैक्षिक कारक  को  संख्या कारक आदि में बांटा गया है उसी ...

 Group Factor Theory   This theory is also known as group element theory. Thurston emphasized the concept of the group factor beyond the intermediate positions of both Spearman's and Thorndike's theories. Thurston has mentioned Primary Mental Ability (PMA). He told seven types of primary abilities. Numerical Ability - (N) (Numerical Ability) Knowledge of numerical problems Verbal Ability - (V) (Verbal Ability) Knowledge of words and their proper use Space - Space - (S) (Spatial Ability) Seeing differences in local objects Perceptual Perceptual - (P) (Perceptual Ability) Perceptual knowledge of objects and environment Memory - Ability - (M) (Memory) The power to retain learning and memory Inductive and Deductive Reasoning - (R) (Reasoning Ability) Rule of thumb and abstract thinking Word Ability (W) - Eloquence Thurston has called intelligence the holder of seven abilities, emphasizing the principle of factorial analysis.

समूह कारक सिद्धांत   इस   सिद्धांत  को  समूह  तत्व सिद्धांत के नाम से भी जाना जाता है।  थर्सटन ने स्पीयरमैन  एवं थार्नडाइक दोनों के सिद्धांत के मध्य की स्थितियों से आगे समूह कारक की अवधारणा पर जोर दिया।  थर्स्टन ने प्राथमिक मानसिक योग्यताओं  Primary Mental Ability (PMA)का उल्लेख किया है।  उन्होने सात प्रकार की प्राथमिक योग्यताओं को बताया।  अंक योग्यता - (N)  (Numerical Ability )अंक विषयक समस्याओं का ज्ञान  शाब्दिक योग्यता - (V)    (Verbal Ability)शब्द ज्ञान व उनका सदुपयोग  स्थान - अंतराल - (S)    (Spatial Ability)  स्थानीय वस्तूओं में अंतर देखना  प्रत्यक्ष ज्ञानात्मक - (P)    (Perceptual  Ability) वस्युओं के प्रति एवं वातावरण का प्रत्यक्ष ज्ञान  स्मरण - योग्यता - (M)    (Memory ) सीख व स्मरण को धारण करने की शक्ति  आगमन एवं निगमन तर्क  - (R)    (Reasoning  Ability) नियमानुसार एवं सारगर्भित स...

Sampling or Oligarchik Theory    The side of this theory was taken by Thomson.   according to someone who is wise in a body of knowledge   The other group may not be as intelligent in knowledge. For example, a doctor may be perfect in his work, but it is not necessary that he should be a good poet, mechanic or teacher.

प्रतिमान  सिद्धांत  इस सिद्धांत का पक्ष टामसन द्वारा लिया गया।  इसके अनुसार कोई व्यक्ति जो ज्ञान का एक समहू में बुद्धिमान है   दूसरे समहू का ज्ञान  में उतना ही बुद्धिमान नहीं हो सकता।  जैसे डाक्टर अपने कार्य में निपुर हो सकता है किन्तु ये जरूरी नहीं है कि  वह  एक अच्छा कवि , मेकैनिक या टीचर हो। 

 Multi    Factor Theory of Intelligence   / principle of plurality Thorndike was the originator of this theory. According to this theory, intelligence is the mean of indefinite independent and primary elements. Many elements exist in the intellect. All these elements are independent of each other.   Just as a wall is made of different bricks. Each brick has its own independent existence.   In the same way, intelligence is also made up of different elements and each element also exists independently of each other.    Thorndike has given three types of intelligence. concrete intelligence abstract intelligence mechanical or social intelligence   Thorndike has given four independent models of intelligence – level range or limit Area motion

  बहुतत्त्व सिद्धांत  इस सिद्धांत के प्रवर्तक थार्नडाइक थे।  इस सिद्धांत के अनुसार बुद्धि अनिश्चित्त स्वतंत्र तथा प्राधमिक तत्वों का माध्य है।  बुद्धि में अनेक तत्व विधमान होते है।  यह सभी तत्व एक दूसरे से स्वंतत्र होते है।   जिस प्रकार एक दीवार विभिन्न ईटों  से बनी होती है।प्रत्येक ईट का अपना स्वतंत्र वजूद भी होता है।  ठीक उसी प्रकार बुद्धि भी विभिन्न तत्वों से मिलकर बनीं होती है तथा प्रत्येक तत्व एक-दूसरे से स्वतंत्र वजूद भी रखता है   थार्नडाइक ने बुद्धि के तीन प्रकार बताये है।   मूर्त बुद्धि  अमूर्त बुद्धि  यांत्रिक या सामाजिक बुद्धि    थार्नडाइक ने बुद्धि चार स्वतंत्र प्रतिमान दिए है - स्तर  परास या सीमा  क्षेत्र  गति 

  स्पीयरमैन का त्रितत्व सिद्धांत   अपनी गलतियों को स्वीकार करते हुए स्पीयरमैन ने अपने दो तत्वों या करकों में एक और कारक या तत्व को जोड़ जिसे उसने समूह तत्व कहा। 

  Spearman's three-element theory:   Accepting his mistakes, Spearman added another factor or element to his two elements or factors, which he called group element.

  Two Factor Theory of Intelligence   Spearman propounded the two-factor theory of intelligence in 1904. This theory is also known as the two-factor theory / two-section theory. Spearman considered another element important for intelligence in addition to the general factor of intelligence, which he named the specific factor, according to him, the general factor is needed by a person in all aspects of life and specific for specific abilities such as art, music, numerical ability, etc. It is necessary to have element. These specific abilities can be one or more than one in a person.                                                                                 Two Factor Theory of Intelligence 95% intelligence in a person is general whose source is heredity and 5% intelligence is ...

  बुद्धि का द्विकारकीय सिद्धांत   बुद्धि का द्विकारकीय सिद्धांत का प्रतिपादन स्पीयरमैन  ने 1904 में किया इस सिद्धांत को द्वी तत्व सिद्धंत /द्वी खंड सिद्धांत के नाम से भी जानते हैं  स्पीयरमैन बुद्धि के सामान्य तत्व के अतिरिक्त एक और तत्व को बुद्धि के लिए महत्वपूर्ण माना जिसे उन्होंने विशिष्ट कारक का नाम दिया उनके अनुसार सामान्य कारक की आवश्यकता व्यक्ति को जीवन के सभी पक्षों में होती है तथा विशिष्ट योग्यताओ जैसे कला संगीत संख्यात्मक योग्यता आदि के लिए विशिष्ट तत्व का होना जरूरी है।  यह विशिष्ट योग्यताऐं व्यक्ति में एक या एक से अधिक भी हो सकती हैं।                                  बुद्धि का द्विकारकीय सिद्धांत  व्यक्ति में 95 % बुद्धि सामान्य जिसका स्त्रोत वंशानुक्रम  तथा 5 % बुद्धि विशिष्ट  जिसका स्त्रोत  वातावरण होता है 

  One Factor Theory of Intelligence A causal theory of intelligence is also known as an ontological theory and unitary theory.    It was rendered by Binet of France.   In this theory, intelligence is described as an energy or an element.                                                                       common factor Which affects all the activities of a person, it acts like a force. This view was expressed by Bin Terman Johnson and Stern. According to this opinion, the intellectual ability of all people is the same, that is, the person who has the ability to become an engineer can become a doctor, poet, teacher, scientist, whatever, Beane named it as the common factor or common element.

  बुद्धि का एक कारकीय सिद्धांत   बुद्धि के  एक कारकीय सिद्धांत को एक सत्तात्मक सिद्धांत और एकिक सिद्धांतके नाम से भी जाना जाता है।    इसका प्रतिपादन फ्रांस के बिने द्वारा किया गया।   इस सिद्धांत में बुद्धि को एक ऊर्जा या एक तत्व के रूप में बताया  गया है  सामान्य कारक /तत्व  जो व्यक्ति की सभी गतिविधियों को प्रभावित करती हैं यह एक शक्ति का सामान कार्य करती है  इस दृष्टिकोण को बिने टर्मन जॉनसन तथा स्टर्न ने व्यक्त किया। इस मत के अनुसार सभी व्यक्तियों की बौद्धिक योग्यता सामान होती है अर्थात जो व्यक्ति एक इंजीनियर बनने की योग्यता रखता  है वह डाक्टर कवि अध्यापक वैज्ञानिक कुछ भी बन सकता है इसे बीने ने सामान्य कारक या सामान्य तत्व का नाम दिया। 

Mental Hygiene   Attention is paid to the complete and balanced development of the physical, mental, emotional, social, moral and aesthetic aspects of a person's personality. The method of making human life happy is in a way balanced mental development and mental hygiene, but in case of mental illness due to some reason, mental hygiene is balanced by protective measures.   To prevent mental disorders and to maintain mental balance, protective measures are used under mental hygiene. Defensive Strategies   Following are some important protection tips Rationalization  launch React  Suppression Regression Aggression Displacement Fantasy Flow and Daydreaming Mitigation

  मानसिक  स्वच्छता   व्यक्ति के व्यक्तित्व के सभी पक्ष में शारीरिक मानसिक संवेगात्मक सामाजिक नैतिक तथा सौंदर्यात्मक   के पूर्ण  एवं संतुलित विकास पर ध्यान दिया जाता है  मानव जीवन को सुखी बनाने की विधि एक प्रकार से संतुलित मानसिक विकास एवं मानसिक स्वच्छता में  है परंतु किसी कारणवश मानसिक अस्वस्थता होने पर मानसिक स्वच्छता रक्षात्मक युक्तियों के द्वारा मानसिक क्रियाओं का  संतुलन किया जाता है   मानसिक विकारों का निवारण करने एवं  मानसिक संतुलन को बनाए रखने के लिए मानसिक स्वच्छता के अंतर्गत रक्षात्मक युक्तियों का प्रयोग  किया जाता है     रक्षात्मक युक्तियाँ या मनोरचनाएँ   कुछ महत्वपूर्ण रक्षा युक्तियां निम्नलिखित है  तर्कसंगतीकरण या युक्तिकरण  प्रक्षेपण  प्रतिक्रिया या प्रतिक्रिया करण  दमन  प्रतिगमन आक्रामकता  विस्थापन  कल्पना प्रवाह एवं दिवास्वप्न  शमन  

  Mental Health Mental health means a healthy mind and a healthy person. Where physical health is related to the health of the body, it talks about the proper growth, development and proper operation, care and health of the organs of the body. Mental health explains all kinds of care, measures and proper behavior for the proper development of mental powers and to make the mind healthy and happy.   Definitions of Mental Health According to J.A. Hadfield - "Mental health refers to the functioning of the whole personality of the individual in harmony with his/her full form."   According to Cutts and Maslow - "Mental health is that ability which helps us to adjust to the difficult situations of our life." Signs of Good Mental Health Ability to adjust to difficult situations  Emotionally stable and mature Do not suffer from unnecessary worries, mental conflicts, frustration, destruction and mental diseases.  Sexually adjusted  Socially adjusted Don't be deterr...